１つの問題を３つに分けて、
さらに３つに落とし込んで、
９つにして考える癖があります。
今日の試合でＡというミスが起きました。
次の練習の前にＡについてのミーティングを行いました。
なぜＡというミスが起きたのか？
原因を
Ａ１
Ａ２
Ａ３
３つの原因に絞り込み、
どんな練習メニューにするかまで意見を言い合いました。
さらに
Ａ１の原因について、練習中にどんな注意点があるのか、
Ａ１－１
Ａ１－２
Ａ１－３
Ａ２の原因について
Ａ２－１
Ａ２－２
Ａ２－３
Ａ３の原因について
Ａ３－１
Ａ３－２
Ａ３－３
９つの注意点まで絞込み
これを「声を出し合って確認する」と決めておきました。
Ａという１つの練習の前に、
９つの言葉を先に決めておきます。
（無理に９つにしなくてもかまいません）
そうすると、全員が９つの確認事項を、
声を出しながら練習できます。
声が出ない選手は、
Ａのミスをなくそうと言うミーティングの内容を理解してないと思われます。
もう一度、ミーティングをしなおします。
「もっと声を出せ！」
この言葉は、練習の意味を全員が理解していれば必要なくなります。
練習後のミーティングで、
指導者はＡについての練習の感想を告げました。
「Ａ２については、こんなことも考えられるのではないか？」
「Ａ３の練習は、４人組みになって３箇所でできるのではないか？」
「Ａというミスは、他にも応用できるプレーがあるのではないか？」
ここが大事な指導者としての発言です。
大人が何度も言葉で伝えたとしても
子供達には「伝わった」とは100％言えません。
子供達からの言葉が聞こえた時に、
初めて何かがちょっとだけ「伝わった」かな？＾＾と考えています。
Ａという練習前のミーティングから、
練習後のミーティングまで、
およそ１時間で終わるのを目標にしました。
限られた時間で内容を濃くする為の練習方法の１つです。
試合中になぜ子供達から声が出ないのか？
子供達が自分から野球をしていないのは、
指導者が、子供達に野球をやらせているのが原因でしょう。
どんな声を掛け合ってプレーをすればよいのか？
どんな準備が必要なのか？
どんな練習メニューをしてきたのか？
大人だけ声を出してる練習であれば、
試合中も声が出るのは大人だけです。
子供達から声が出始めれば、
大人は黙っていても、
あとは勝手に上達してくれるでしょう。
